毎日の積み上げが劇的な差を生むリーダーの言葉とは？(1)

ヒントは「朝の会」に！

ある小学校から５年生向けのレジリエンス授業を依頼されました。

学年全体ではなく１クラスずつ、
子どもたちのいつも過ごしている教室で
レジリエンス授業を行いたいという先生方のご要望でした。

１時間目は〇組、２時間目は〇組・・・のように
各クラスを回って授業を行うことになりました。

授業の当日、１時間目の授業を行うクラスの廊下で、
朝の会が終わるのを待っていると、
担任の先生が、子どもたちに

「なぜレジリエンス授業をやるのか？」
「なぜ今、このクラスに必要なのか？」

と、ご自分の言葉で伝えていらっしゃいました。

それを聞いていて私は、とてもうれしかったのですが・・・

その日１日、全てのクラスの授業を終わって、
いかにそのクラス（１時間目のクラス）が
レジリエントなクラスだったか、ということを思い知らされたのです。

そのレジリエントクラスが、他のクラスと比べて圧倒的に違う点がありました。

・授業者が外部講師（私）なのに、子どもたちのレジリエンス授業への吸収力が格段に違う。
・お互いに協力して、グループワークを進めようという意識が染みついている。
・困っている子がいると、誰かが必ず助ける。

そんな、レジリエントキッズが多い、レジリエントクラスだったのです！

授業を行ったのは、２月中旬。
３学期にもなると、クラスの「色」がはっきりし、差が出てきます。

なぜそんな差が生まれたのか？

実は、担任の先生のクラスづくりに大きな違いがありました。

１時間目に伺ったレジリエントクラスの先生は、
一体どうやってこのクラスを作り上げたのでしょうか？

担任の先生にもお伺いしてわかったのですが、
そのヒントは、朝の会の先生の言葉にありました。

クラスに圧倒的な違いを生んだ先生の言葉は、どのようなものなのか？

これをお読みの皆さんも、ぜひ一度考えてみてください。